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第7章 三个阶段（第3页）

“第一阶段，就是对于如今教学材料统一进行整编教材！”

“同时，也对教师行业进行规范。”

“第二阶段，则是对于。。。。。。”

“第三阶段。。。。”

方子寒花了近两个小时的时间，才将具体的方案细则进行了一番讲解汇报。

在他的规划之中，要做的其实就是几个大目标。

一、教材调整。

二、就是将分流政策，要做到十二年义务教育，在十二年义务教育之后再进行分流。

让一部分人前往高校继续深研，同时也让另外一部分没有天分的人，前往技术学校学习技术。

只有这样的话，才能够保证未来不会出现学无所用的情况出现。

同时，也要纠正如今大多数人对于技术员的不良印象。

三，也是方子寒认为最为困难，同时也是教育改革之中最为重要的一个阶段。

那就是考核改革。

这个考核的改革，不单单只是基层教育工作者的考核。

同时，也是对于从下到上所有教育相关的领导人员的考核。

比如，方子寒就制定了，县教育局的局长，要对当地的十二年义务教育普及率进行负责。

低于一定的比例的话，教育局局长就要承担责任。

轻则记过，重则免职。

到了市一级的，也是一般。

而省市一级就更为严格了，不仅仅是对省教育厅负责人追责，同时也要对分管教育的副省长追责。

同时的，教育部之中分管的司长，也要负具体的责任。

只有如此的话，才能保证教育资源普及到每一个人的身上。

“子寒同志，你这个十二年义务教育，还有教育分流的政策，你觉得能够执行下去吗？”

木克坚听完之后皱紧眉头问道。

第一个阶段，木克坚是非常支持的，这一点是没得说的。

同时，木克坚也不觉得这个有什么困难，他相信教育部是能够执行下去的。

第三阶段，虽然很难，但是只要领导们够坚决支持，那么也不是什么大问题。

至于第二阶段，木克坚却是认为这是最为困难的一个阶段。

同时，他自己在经过一番思考之后，还是觉得可行性不太高。