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第27章 教育计划（第1页）

作为新文明的缔造者和引领者，林凡对于教育事业的重视程度可谓是史无前例。他深知知识和人才是推动文明进步的根本动力，因此在规划大学城的各个环节，都格外用心周详。

先是学校的组织架构和管理体系方面，林凡提出了"

扁平化+自治"

的全新理念。传统的教育管理往往因为官僚主义和层级森严而阻碍效率，他希望能够彻底颠覆这一模式。

在林凡的设想中，大学城将由诸多学院自治组合而成，每个学院都可自主决策本院的课程设置、师资聘任和科研方向等。整个大学城的最高决策机构只是一个简单的委员会，主要负责协调各院之间的资源合作。

"

我们要最大限度减少管理层级，去除官僚作风的祸害。"

林凡说，"

学者自治才能真正激出教育和科研的生命力。"

其次，林凡还特别重视科研与产业的结合。他要求在大学城的规划中，一定要预留出足够的空间用于产业化研中心的建设。

"

单单是书本上的理论很容易失去实践价值，我们要多渠道培养学生的实战能力。"

林凡解释说，"

让他们在实践中检验科研的价值和意义，这才是最好的教育方式。"

为此，大学城内将建有诸多先进的产业研基地，涵盖如新能源、新材料、生物科技等多个前沿领域。这些基地不仅是理论的实践场所，也将为新文明的工业展提供源源不断的创新动力。

"

学生们将与产业界的专家们并肩作战，解决实际问题，共同见证新知识的诞生。"

林凡说，"

我期望能通过这种途径培养出一批兼具创新思维与实战能力的综合型人才。"

另一个值得关注的特色，是林凡为大学城引入的人工智能教学助手系统。这是一套由他亲自设计的aI虚拟教师群，不仅能实时解答学生们的各种学习疑问，更能根据每位学生的个性化需求，量身定制教学辅导方案。

"

知识的传播不应该被地理位置和师资数量所限制。"

林凡说，"

我希望借助aI系统，让每个渴望学习的人都能获得高质量的教育资源。"

除此之外，林凡在人才培养模式上也颇具创新之处。他要求大学城在传统演绎式教学之外，还要为学生们提供诸多探索式和启式的研习机会。

比如安排他们深入野外采风，了解拉斐尔星的奇特生态;或是让他们组队，去解决新家园建设中遇到的实际疑难问题;又或是鼓励他们尝试进行一些"

疯狂"

的实验，挑战常识的极限等等。

"

我希望新家园的教育不应是填鸭式的，而是要给孩子们足够的空间去大胆探索、质疑和实践。"

林凡说，"

只有这样，创新的种子才能在他们心中悄然萌芽。"